一、教育经历
商科专业的一些技术专业尽管绝大多数针对大学本科情况沒有确立的限定，可是院校显著趋向于录用高等教育情况相仿的学生。因而，在写自身的教育经历时就算与申请办理技术专业跨距非常大，还要秉着这一标准尽量的挖掘，寻找二者相仿的地区。这一挖掘的全过程就必须依靠学生的大学本科成绩表来进行，看一下学生是否有学得一些院校规定的前提条件课程内容，或是相近高等数学，离散数学那样的数学课程等，是不是有学习培训一些统计分析课程内容这些，有时猛的一眼看起来大学专业跟所申请办理的相距很远，可是成绩表里确实有很多对申请办理十分有益的课程内容，这种千万别忘记了哦。此外，通过自学的一些网络课程，双学位辅修旁边听的一些其他院校的课程内容等，或是去海外的暑假游学经历等都能够发生在教育经历中。
二、见习经历
尽管绝大多数的商科专业也不规定学生有工作经历，可是学生有在这个行业的有关见习毫无疑问会为自己的申请办理大大加分许多。许多学生说，我是来到金融机构，来到会计师事务所，可是我想去也没做什么，便是协助她们打印，打印出原材料，邮寄快递，协助她们简易的做一些新手入门的事儿。是的，做为一个什么都还不容易的见习生，企业基本上不容易放开手使你参加一些关键信息内容。可是怎么让自身的见习有闪光点，有认可度呢？那么就必须你一直在见习全过程中有留意，看看你周边的人都是在干什么，把握机会和她们沟通交流，能够掌握领域，能够问一问企业在做的新项目这些。自然，假如能在实习岗位或是某一单位有了解的老前辈，还可以约她们聊一聊她们的日常工作中，她们对这一行业的看法及其行业发展现阶段存有的一个短板等。尽管自身不可以具体参加，可是看他人如何做了也是一种学习培训，最重要的是这种经历可以协助塑造你对这一领域的intuition。
三、科学研究经历
提到科学研究经历，也许大学本科的学生跟随老师做了课题研究的人就更少了，academic research 尽管并不是学生情况的必不可少要素，可是如果有有关的经历，不但能够反映自身的科学研究工作能力，还能够为自己的academic情况大大加分。那么沒有机遇跟随老师来做新项目，假如挖掘科学研究经历呢，这针对大学本科学习计算机，统计分析或是数学课的学生而言，很有可能可挖掘的会更多一些，例如大学本科做的一次大工作，写的一次课程内容毕业论文，用有关专业知识解决了什么具体难题等，都能够做为小的科学研究经历写进去。假如连这种还可以，那么就能够考虑到自身将来的论文的论文选题是啥，还可以提早进行一下；或是有较为好些的教师，积极找她们了解她们在做的新项目，积极去协助查一些参考文献，解决一些数据信息等，都是会让你产生出乎意料的获得哦。
四、课外活动
提到课外活动，想来学生也不生疏，可是也有些人说啦，我不爱说话，沒有参与过哪些课外活动。可是那么就最先追忆一下自身除开授课，课下做的事儿即使就是你的主题活动了。不外乎参与社团活动或是学术研究机构，自主创业，志愿者，院校的主题活动等。因为课外活动的面太广了，这里我用自主创业为例子来毛遂自荐，期待能协助学生挖掘自身这些方面的亮点。哪些？自主创业？这离我真是不必太漫长哦。实际上或许你也就有那样的经历呢。自己创业的面很广，就算是网上代购，微商代理，可是关键是怎样反映这一创业好项目的高端大气，而不是令人感觉这个便是来凑篇幅的。那么针对那样的新项目，大家就需要关键写出去此项目地创新点在哪儿，有多大的危害，例如吸引住了多少人，赢利状况等。那么对比这一，自身建立了一个社团活动，乐团，足球队等也算得上是一种无尽荣誉的课外活动了，能够对比自主创业写成它的知名度，多少人参加，把多久把精英团队提升到多少人，机构了哪些举办活动等。
对于申请美国大学而言，虽然成绩是基础性的和第一位的，但不是全部，尤其是对于美国排名前15位的名校。这些名校在录取学生时，学生的特色和特质往往会起到关键作用。而在国内，这些特色和特质往往被说成“社会活动”，这实际上是不准确的。为此，美国大学录取的基本规则亟须澄清。
01成绩是第一个标准
有一种观点认为美国大学讲多元评价，不看成绩。这种观点是错误的，因为美国大学看重的第一个标准就是成绩。美国大学招生评价成绩的构成，首先，是学生中学的课业成绩，而且一般美国名校都要求学生平均成绩绩点(GPA，满分4.0分)3.9分以上。其次，是美国学术能力评估测试(SAT)或美国大学入学考试(ACT)成绩，这两个测试和我们的选拔性高考测试是不同的。以新版美国学术能力评估测试(满分1600分)为例，美国一流名校大概需要学生分数达到1500分以上。当然，国际学生还需要语言成绩，即托福成绩或者雅思成绩。
斯坦福大学、加州大学伯克利分校前些年录取新生的平均成绩绩点统计，也表明他们录取的都是学习成绩最优秀的学生。
在学生递交的申请材料中，表格化的材料主要有两个，一个是成绩，一个是活动。其中，放在最前面的就是成绩。在录取季节，美国高校招生办公室会临时雇用很多人筛选动辄数万人的申请材料，所以申请者如果成绩很差，其申请材料很难到最后的招生委员会手里。
02成绩与活动的辩证关系
平均成绩绩点是日常的成绩，而美国学术能力评估测试是一个水平测试成绩，对于美国名校来说，申请者多数成绩都很好，甚至接近满分时，就很难靠成绩选择了。那么，为什么美国高校录取你而不是别人？这时，能体现出自己不同的地方就很重要了。
其中，社会活动、自我陈述、推荐信以及问题回答等，都能增加招生官对自己的了解。特别是，招生委员会成员在审阅这些材料的过程中，寻找申请者的特点和特质，也是在寻找录取或者不录取申请者的理由。然而，特色和特质是核心，体现的方式不一定完全依靠活动，因为有多种渠道。
关于成绩与活动的辩证关系，成绩是前提与基础。对于美国排名40名至50名之后的学校，基本上以成绩为主判断申请者的情况，并兼顾其特色和特质。但对于排名40名之前的美国一流高校，因为申请者成绩都很优秀，学校无从选择，就会重视申请者的特色和特质。
要强调的是，国内一些留学中介或者留学语言培训机构出于营销目的，无限放大标准化考试的价值意义，本末倒置。平均成绩绩点是基础，没有美国学术能力评估测试成绩，是可以申请美国大学的，但没有平均成绩绩点是不可能的，而且平均成绩绩点重考的可能性几乎为零。
03活动设计的基本建议
特色和特质或者说课外活动，对于学习比较好，同时希望上美国名校的学生比较重要。在成绩都比较好的背景下，胜出就在这一项上。
关于课外活动或特色、特质的体现，第一，要结合孩子的兴趣、爱好以及与未来所报考专业的关系。第二，一定要早动手，形成一定的时间链条，即体现真实性，而且这也是对孩子非常好的锻炼。第三，活动设计中尽量突出孩子的领导地位。第四，注意活动本身的易展示性，即容易让别人看到，比如一张图片或者一个证书等。
目前，国内流行的模拟联合国、支教等，已经过于泛滥甚至大众化，难以体现自己的特点。因此，并不是非常值得提倡。有一些家长组织孩子到马尔代夫、非洲去扶贫支教，这也不一定有特点，也并不值得提倡。
在这些特色和特质中，一些含金量较高的竞赛成绩容易被我们所忽视，而且这些属于学术能力板块。如果申请者有一个奥赛奖牌，相对容易在众多申请者中胜出。
04关于学校专业选择
理论上讲，专业选择是人生规划的一部分，是需要根据自己的人生规划来设计的。但人生的想法与设计是不断变化的，尤其是青春期的孩子，因此不用太纠结。
其实，美国大学在制度设计上已经充分考虑了这一点。
首先，本科专业是宽口径，比如文科、理科都在一个学院，很方便转换，而且专业特性并不明显，主要通过学生选课来体现专业性。
其次，换专业相对容易，学生一个申请就可以换专业。
再其次，学校之间转学机会也相对容易一些。因此，家长和孩子不必在专业与学校选择上太较劲。而且，很多中国家长并没有计划让孩子在本科毕业后直接工作，所以孩子在硕士阶段也可以再调整专业。
不过，选择专业与学校，最好让孩子参与确认。家长可以引导，但最好要孩子自己定专业和学校。孩子的人生需要自己走，家长无法替代。
在选择专业与学校时，不可避免地遇到排名问题。几乎所有专家都会说，不要太刻板地看排名。但在一个阶段，排名对于就业的现实意义是无法回避的。如果有条件，讲究排名不会有错，但如果只是纠结几位差距的排名，就可以忽视排名。当然，前100名之后的高校，区别还是很显著的。特别是，连美国大学新闻与世界报道排名（US.News）都排不上的，就更需要谨慎了。
